“孩子最近总是和社会上的人混在一起，逃课、抽烟，说他两句就大喊大叫，还说我们管不着他。” 在暖光心育的咨询室，赵先生语气急促，脸上满是焦虑与无奈。而李彬冰老师正专注地倾听着，手中的笔在笔记本上快速记录着关键信息，准备为这个陷入困境的家庭寻找突破口。
作为暖光心育资深的家庭教育指导师，李彬冰在青少年心理教育领域摸爬滚打十余载，见过太多青春期孩子因叛逆厌学而偏离人生轨道的案例。她始终认为，青春期孩子的叛逆和厌学，往往是他们内心渴望被关注、被理解的一种扭曲表达。
15 岁的小磊就是一个典型案例。原本在重点中学就读的他，不知从何时起开始频繁逃课，和一些所谓的 “朋友” 在网吧通宵打游戏，成绩一落千丈。父母发现后，采取了严厉的管教措施，断网、没收零花钱，可小磊非但没有收敛，反而变本加厉，甚至学会了撒谎、顶撞。
李彬冰老师第一次见到小磊时，他穿着松垮的衣服，头发乱糟糟的，眼神中充满了不屑与抵触。李彬冰没有直接批评他，而是从他手腕上的篮球手环聊起。原来小磊曾经是学校篮球队的主力，后来因为一次比赛受伤，没能参加重要的赛事，心里一直耿耿于怀，再加上学习压力增大，便逐渐对学习失去了兴趣。
了解到这些情况后，李彬冰老师为小磊制定了 “心理重建 + 兴趣重拾” 的方案。她先引导小磊正视自己的受伤经历，让他明白一次失败不代表永远失败；然后鼓励他重新拿起篮球，通过篮球运动释放内心的压抑情绪。同时，李彬冰老师也与小磊的父母进行了深入沟通，建议他们多给孩子一些空间和理解，不要一味地指责和施压，多关注孩子的心理变化。
经过一段时间的辅导，小磊有了明显的转变。他不再逃课，重新回到了课堂，虽然学习成绩还在追赶中，但已经有了很大的进步。更重要的是，他重新加入了学校的篮球队，脸上也露出了久违的笑容，和父母的关系也缓和了许多。
在暖光心育的亲子互动工作坊中，李彬冰老师经常组织各种有趣的活动，让家长和孩子在互动中增进了解、加深感情。有一次，她组织了一个 “盲行” 游戏，让家长蒙着眼睛，由孩子引导着走过障碍物。游戏结束后，一位家长感慨地说：“原来孩子有这么强的责任心和领导力，以前我从来没发现。”
李彬冰老师独创的 “情感共鸣教育法” 在实践中效果显著。这种方法强调家长和老师要站在孩子的角度去思考问题，理解他们的情感需求，与他们建立起情感共鸣。通过这种方式，很多孩子都打开了心扉，愿意与家长和老师沟通交流。
多年来，李彬冰老师凭借着自己的专业知识和对孩子的爱心、耐心，帮助了一个又一个被青春期叛逆厌学问题困扰的家庭。她就像一盏明灯，照亮了孩子们前行的道路，让他们重新找回了学习的动力和生活的方向。
李彬冰老师常说：“教育孩子就像培育幼苗，需要我们用心去浇灌、去呵护，只有这样，他们才能茁壮成长。” 相信在她的努力下，会有更多的青春期孩子摆脱叛逆厌学的困扰，绽放出属于自己的精彩人生。